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北师大副校长陈丽:教育信息化,要始于教育问题,终于系统的解决方案和新规律

作者:来源:发布时间:2017年12月17日点击数:

(陈丽在论坛现场)

芥末堆 田园 12月17日 报道

“很多企业挣了钱,并没有真正为教育现代化做出质的贡献,还可能强化了应试教育。” 在第五届北京大学教育信息化创新论坛上,北京师范大学副校长陈丽发表了信息化如何有效推动教育现代化的看法。

她认为,现在教育的主要矛盾是学校供给方式和人们对个性化教育、终身教育需求之间不匹配、不一致的矛盾。在这种矛盾下,信息化推动教育现代化分为3个层次——基础规律层、技术方法层、实践变革层,不同层次又呈现出不同的变化和问题。

新时代中国教育的主要矛盾

“教育的主要矛盾不是优质资源不足,国家整体有教育公平的问题,而是学校供给方式与人们对个性化教育、终身教育需求之间不匹配、不一致的矛盾。”陈丽说,表面上看是优质资源不够多,实际上是有限的优质资源浪费得极为严重。

此外,她认为,教育信息化在不同阶段有着不同的工作重点。首先是起步阶段,主要工作是搭建环境、铺设网络;其次是网络和多媒体教室的应用阶段;第三阶段是摸水平,用技术提高原有教育教学实践的效率;目前是改体制的创新阶段,主要工作是着力改变大的教育服务生态体系。

信息化推动现代化的三个层次:基础规律层、技术方法层、实践变革层

对基础规律层的认识是瓶颈与关键

“如果对基础规律认识不清,在技术方法层,我们只能开着新车走老路,在旧地图上描绘新未来非常困难。”陈丽认为,虽然部分企业强化了应试教育,但不等于没有这些企业,应试教育就不固化,这不是企业的责任。作为学校,首先要对基础规律有所认识。

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